最想跟大家谈谈的便是这次游学活动的主要目的地——南华小学。在黄主任的带领下，我、汪老师、陈老师、李老师和我们的孩子们一起去了新加坡南华小学。  

   “南华”小学，这名字就够有中国味，从校门口类似博古架式的设计，到里面四合院式的格局，从大红的色调到旁侧的廊榭，校园建筑把中国的古典元素和现代建筑的大气简约结合得非常完美。据他们介绍以前的校长就是学建筑的，所以这校园是他一起设计的。

    门口宽敞的廊檐下错落有致地呈现着“礼仪廉耻、忠孝仁爱”八个字，这是他们的校训，也是要求人们必须恪守的道德准则。南华小学的校训“忠孝仁义礼爱廉耻”，很简单，但是蕴涵深远。

    走进校园，漫步其中，有如漫游在公园之中，舒适优雅，处处书香，令人心怡！一所有九十年历史的小学，奉行的是有教无类、因材施教和求知识、学做人的办学风格。这和我们学校办学理念“每一朵花都是一种独特”有着异曲同工之妙。

    参观校园，我有点时空逆转的感觉，整个教学楼的布置，都见缝插针地宣扬中国的传统文化，这是南华小学的图书室，走道的展示架上都是我们中华民族传统工艺品，什么瓷器、脸谱、唐三彩、刺绣；生活用品脸盆、火钳、秤杆、蒲扇；民族器乐琵琶、锣鼓、二胡、埙；古典文学离骚、三国演义、桃花扇、西厢记、上下五千年等等……看得我心生感慨，很多东西连我都说不出名了，在他们这里却一本正经地陈列着。教室窗户上方的墙壁上不是古诗就是锦句，“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

    古人云：才为德之资，德为才之魂。当我看到他们理想的教育目标：明辨是非、能以他人为先，并愿意与他人分享；有社交能力；对周遭事物有好奇心；有独立思考与表达能力；对自己的工作与表现感到自豪；有良好的品行习惯；爱新加坡。以及（ppt）国民教育六大信息。看到这里，我情不自禁的拍了下来，想给大家分享，或许你们也和我一样，有了一些德育教育的新灵感。

    我从那里的老师了解到南华小学以前就是华校，里面几乎都是华裔。虽然他们都长了中国脸，说华文却很吃力，找不到词汇的时候就会头一歪，眼睛向上翻着说，“怎么讲？就是……就是……”然后找个近似的意思去表达。如果普通话听着很标准流畅的，十有八九都是从中国过去的，在那里担任他们的华文老师。

    南华小学对学生的要求：广阔视野、走出课堂、抓紧每个学习机会、增值教育、全新体验、整体体验。其中的“增值教育”并不是我起初理解的那种对知识的增值，而是着眼于学生并不是什么都不懂，来学校学习仅仅是一种对自身的知识的增值。我们的孩子被分组到各班听课交流，我和老师们一起去听了一堂华文课，听后让我想到了我们学校的分享式灵动课堂，我们虽然各处一国，但是教育的目标和理念是很一致的，他们的课堂和我们现在所采用的分享式灵动课堂类似，也是以孩子的体验感受为主的互动式教学，我现在也在积极的去研究探索这种让学生主动参与，积极互动的教学方式。

    这是南华小学介绍教师的墙壁，这是教师休息室，南华小学认为只有开心的教师才有开心的学生，只有开心的学生才能有优秀的成绩。就像夏校长经常说的一样“我们要会工作也要会生活。” 我想夏校长也是希望我们能够成为一名快乐并且智慧工作的圣菲教育人。

    最后，想跟大家谈谈我的第三个关键词：思考。新加坡，国家小而自强，虽无自然景象，却把整个国家打造成了花园；民族杂而互融，虽是文化沙漠，却把各种族文化调和成独特的民族色彩。他也许繁华不过美国，底蕴不及英国，浪漫不如法国，美景不比澳大利亚，但这个小小的岛国却有足以傲视世界的优势：“双语言”的说话能力、“多种族”的文化碰撞、“高标准”的国民规范——而这些，正是中国中小学阶段学生进行初期国际交流最需要感受和最适合见识的。

　　“双语言”的说话能力：英语不是一门课

　　当中国学生与欧美学生接触交流时，他们认为：欧美学生会说英语是“应该的”，因为他们的母语就是英语，他们黄头发蓝眼睛，所以他们“必然”会说英语，没有值得羡慕和感触的。但在新加坡，看着与自己一样黄皮肤黑眼睛的新加坡学生，听着他们既能够说英语，又能够说中文，突然就被触动了，潜意识里的“要好、要强”情绪被激发，明白了“英语原来不是一门课”，“英语原来是你我他都可以掌握的沟通语言”。

　　“多种族”的文化碰撞：学会思考与沟通

　　新加坡是世界闻名的多种族国家，华人、马来人、印度人共同建设了这个世界排名第三的发达国家。所以，新加坡对于各种族文化都有着高度的包容与尊重，尤其是华夏民族文化。

　　当看着孩子们和新加坡的孩子在交流讨论的时候，在这样的一场对话里，重要的并不是谁说的对与错，重要的是表达过程、交流过程，和在此过程中学会的思考与沟通方式。这也是我们游学开阔孩子们眼界的初衷之一。

　　“高标准”的国民规范：学会自律与独立

　　众所周知，新加坡的立国之本除了“双语教育”外，还有“养成教育”。前者是语言能力的教育典范，后者是道德行为习惯养成的教育榜样。很多教育工作者会发现，新加坡学生与中国同龄学生相比，更加成熟懂事。哪怕是小学一年级的学生，都会在集体活动中礼让同伴，在激烈讨论中尊重对方的发言，学会倾听，在吃自助餐时仅拿“足够吃”的食物。在新加坡学生身上，可以看见骄傲，却无娇气；可以看见独立，却无自私。所有的这些品格都会在两国学生交流过程中表现出来，并潜移默化的感染和带动着我们的学生们。而和新加坡学生交流时，我们的孩子们也会不自觉地学习自律与独立。那么我们的游学也就是值得的！（节选）